كلمات البحث : منتديات جامعة الملك فيصل, منتدى جامعة الملك فيصل , جامعة الملك فيصل التعليم عن بعد , منتديات النقاش جامعة الملك فيصل , منتديات جامعه الملك فيصل انتساب , انتساب جامعة الملك فيصل , الملك , فيصل , منتدى , ملخصات , واجبات جامعة الملك فيصل , King Faisal University , King , Faisal , University
العودة   منتديات جامعة الملك فيصل > علم الاجتماع - جامعة الملك فيصل > المستوى السادس - علم الاجتماع
التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة



مناقشات التدريب الميداني 2


مناقشات التدريب الميداني 2

(المناقشة الأولى) 1- من أهم النتائج المستهدفة للتدريب الميداني اكتساب مجموعة منالمهارات المهنية والذهنية. ناقش ذلك. من النتائج المستهدفة للتدريب الميداني : المهارات المهنية :- حيث يكون علاقات

إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1  
قديم 03-08-2016, 07:35 AM
الصورة الرمزية admin
مدير عام
 
تاريخ التسجيل: Mar 2014
المشاركات: 4,133
افتراضي مناقشات التدريب الميداني 2

(المناقشة الأولى)

1- من أهم النتائج المستهدفة للتدريب الميداني اكتساب مجموعة منالمهارات المهنية والذهنية. ناقش ذلك.
من النتائج المستهدفة للتدريب الميداني :
المهارات المهنية :- حيث يكون علاقات مهنية ناجحة مع انساق العملاء كماا سجري المقابقابلات معهم ويصمم خطط التدخل المهني ويتابع تنفيذها.
- يحدد مشكلات الممارسة المرتبطة بمجال التخصص ويجري البحوث التطبيقية ويشارك في تنفيذ البرامج وتقييمها .
يحدد اولويات حاجات ومشكلات انساق العملاء ويمارس ادوات المهنة بالتنسيق مع فيق العمل .
يلتزم بالقيم والاخلاق المهنية في العمل ، ينظم الاجتماعات والندوات والمؤتمرات والبرامج الترفيهية ويستخدم الملاحظات العلمية مع مختلف أنساق التعامل.
المهارات الذهنية: - يحلل ويفسر المشكلات الاجتماعية والقضايا المجتمعة في ضوء النظريات العلمية لمجموعة العلوم الانسانية والاجتماعية.
-يربط الابعاد الاجتماعية والنفسية والاقتصادية والسياسية في المشكلات والقضايا التي تتعامل معها الخدمة الاجتماعية .
-يحدد احتياجات انساق العملاء ويرتبها حسب اولوياتها .
- يختار أنسب الحلول لمشكلات أنساق العملاء من بين العديد من البدائل.




(المناقشة الثانية)
2- من خلال تدريب بالمجال التعليمي.. وضح اهم السجلات المهنية التي يستخدمها المرشد الطلابي بالمدارس؟
1-ملف التعاميم الواردة. 2- ملف التعاميم الصادرة
3- ملف الخطابات الصادرة. 4- سجل المرشد الطلابي.
5- دليل المرشد الطلابي للاستنارة به. 6- السجل الشامل للطالب
7- استمارة التقويم الذاتي للمرشد.
8- ملف خاص لكل مجال من مجالات وميادين الارشاد الطلابي ( الديني والاخلاقي, التربوي,
النفسي والاجتماعي, الوقائي, التعليمي والمهني)
9- ملف خاص بمخاطبات أولياء الأمور وسجل لزياراتهم الي المدرسة
.
10- ملف خاص لمتابعة الطلاب( المواقف اليوميةالطارئة)
11- ملف خاص بنتائج الاختبارات النصفيةوالفصلية.
12- ملف خاص باللجان والمجالسالاجتماعات.
13- سجل تكرار التأخر الصباحي.
14- سجل تكرارالغياب.
15- سجل متابعة بطاقة التحصيلالدراسي



(المناقشة الثالثة)
3- في رأيك.. ما أولويات المجالات الأساسية لعمل المرشد الطلابي بالمدارس؟
- الجانب الإنشائي والتنموي ويتمثل في تنظيم الحياة الاجتماعية للطلاب وتنظيم الخدمات الاجتماعية اللازمة لنمو الطلاب.
- الجانب الوقائي ويتمثل في مجموعة الجهود التي تبذل للدراسة .
- الجانب العلاجي ويتمثل في مجموعة الجهود والخدمات التي تبذل لمساعدة الطالب.




(المناقشة الرابعة)

4-ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة الابتدائية ؟
طلاب المرحلة الابتدائیة هم في سن ما بین (السادسة حتى الثانیة عشر) لذا فهي مرحلة طفولة متوسطة تمتد لمتأخرة، أي مرحلة هامة في حیاة الطفل
لأنها : نقطة تحول اجتماعي هام في حیاته إذ ینتقل من محیط الأسرة إلى محیط المدرسة التي تعتبر مجتمعا جدیدا علیه .
متطلبات جدیدة تفرض علیه تلك المرحلة سلوكا واستجابات وعلاقات معینة، وأخذ وعطاء من نوع جدید تتسع مجالاته الاجتماعیة
وتنمو علاقاته وتتحد ضوابطه الاجتماعیة التي تحكم وتنظم السلوك الاجتماعي الجدید.
- التلمیذ ینفر من الجنس الآخر ویفضل التعامل مع الأطفال من جنسه ، وقبل نهایة هذه المرحلة یزداد نفوراً من الجنس الآخر,
حتى یصل إلى بدایة مرحلة المراهقة وعندئذٍ سرعان مایتغیر ویهتم بالجنس الآخر ویسعى لتكوین علاقات معه.
- تزداد حاجة الطفل للاستطلاع والسعي للتعرف على بیئته وكثیر مایسبب الضیق للكبار من كثرة سؤاله عن الأشیاء ثم یتحول السؤال إلى الحل والتركیب.








(المناقشة الخامسة)
5- ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة المتوسطة ؟
- المرحلة المتوسطة تقابل مرحلة المراهقة المبكرة وهي تمتد من سن (الثانیة عشر حتى الخامسة عشر) وهي :
- مرحلة الصراع بین الطفولة واكتمال النمو
- وطالب هذه المرحلة یمیل إلى أن یعامل معاملة الكبار وینتظر من المحیطین به الاعتراف برجولته، لأن الطفولة
تمثل الضعف والرجولة تمثل القوة وهو یمیل إلى الاستقلال ویشعر بذاته.
- وإذا لم یعامل على أنه كبیر یشعر بالقلق والتوتر، أما إذا شعر برجولته فیشعر بالأمن والطمأنینة.
- كما أن طالب هذه المرحلة یتصف بالحساسیة الزائدة وینفعل بسرعة ویثور لأتفه الأسباب ویوجه ثورته وغضبه إلى
الأفراد والجماعات التي یعیش فیها.
- تتشكل شخصیته حسب الجو الاجتماعي الذي یعیش فیه، ومن الملاحظ أن حالة القلق ونقص الشعور بالاستقرار وخاصة في بدایة هذه المرحلة،
لایفصح عنها بسهولة لوالدیه أو لمدرسیه إلا إذا ألحوا في الاستفسار عنها.
- في هذه المرحلة یُظهر الطالب احتیاجه إلى تكوین صداقات مع من یختارھم وشعر معهم بالراحة،
ویحسب ذاته لشعوره بأنه مرغوب بینهم قادر على مشاركتهم في عملهم ولعبهم.
- طلاب هذه المرحلة نجدھم في حیرة مستمرة من اختلاف المعاملة ویبدأ كل منهم في التساؤل من أكون؟
وماهو دوري في المجتمع؟ ویبحث عن دوره ومكانته.
- وعن النمو الجسمي یأخذ الذكور في التحول نحو مظاهر اكتمال الرجولة والفتیات نحو اكتمال مظاهر الأنوثة،
بالإضافة إلى التغیرات الجسمیة والفسیولوجیة تحُدث تغیراً تعقلیة وانفعالیة بالغة.
- الطالب في هذه المرحلة یلجأ إلى جماعة الأصدقاء لیشبع حاجاته ویخلق لنفسه جوه الخاص ومكانته الاجتماعیة ویلعب أدوار الزعامة ویمارس مواقف المغامرة،
والبطولة والقیادة ویجد من یستمعل مشكلاته ویستجیب لانفعالاته ومشاعره الداخلیة التي یخفیها عن الكبار.





(المناقشة السادسة)
6- ناقش باختصار دور المرشد الطلابي في المرحلة المتوسطة؟
يقع على عاتق الأخصائي الاجتماعي في هذه المرحلة تنمية شخصية الطالب في باكورة مراهقته وفق ما تتميز به هذه المرحلة من خصائص
حتى يسهل توجيهه التوجيه السليم بعد إعداده بالشكل الذي يجعله قادراً على النمو من جميع الجوانب الجسمية والنفسية والعقلية والاجتماعية
من خلال البرامج والأنشطة التي يخططها الأخصائي الاجتماعي في المدرسة والتي تتيح الفرص لطالب هذه المرحلة ليكتسب الكثير
من الخبرات وينمي ما تم اكتشافه من القدرات ويستثمر ما يميل إليه من مهارات وهوايات عن طريق الجماعات التي يكونها الأخصائي الاجتماعي
لممارسة تلك الأنشطة والتي تشبع الكثير من الحاجات وتوفر العديد من الرغبات ومنها :

أ‌- الخدمات الوقائية . ب- الخدمات الانمائية . ج- الخدمات العلاجية.


(المناقشة السابعة)
7- ناقش باختصار السمات المميزة لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية ؟
المرحلة الثانوية تمتد من (سن الخامسة عشر حتى الثامنة عشر) وهي مرحلة مراهقة متوسطة، ولها بعض السمات والخصائص التي تظهر على الطلاب
في هذه المرحلة تتصلب القدرات الجسمية والقدرات الذهنية والقدرات العاطفية ،فمن ناحية القدرات الجسمية فإن سرعة نمو المراهق
تقل عن ذي قبل وتزداد القدرة على التحكم في العضلات والأعصاب حتى يكتمل النمو في السابعة عشر، ويصبح كل من
الجنسين على استعداد للزواج من الناحية الجسمية ولكن هذا يقابل استحالة من الناحية المادية، ويصبح المراهق قادراً على تكون العادات الصحية السليمة
مع استمرار احتياجه إلى كثير من الطعام والنوم، وكثيراً ما يلجأ إلى أحلام اليقظة، وتظهر عليه علامات القلق والتوتر النفسي
ويصبح غير قادر على فهم وجهات نظر الكبار ويضيق صدره بنصائحهم ولذلك نجده في هذه المرحلة يتجه إلى جماعة الأصدقاء وتقوي علاقاته بهم لإحساسه
بأنهم يتكلمون لغته ويتفهمون مشاعره وعندئذٍ يشعر بينهم بالاستقلالية والحرية.




(المناقشة الثامنة)
8- ناقش باختصار خطوات البحث النظري في مجال الخدمة الاجتماعيةفي المجال التعليمي؟
اختيار موضوع البحث وعنوانه.
اختيار وتحديد المنهج العام لكتابة البحث.
القراءة والرجوع للمصادر لتجميع المادة العلمية.
الكتابة وتدوين المادة العلمية.
كتابة مصادر ومراجع البحوث.
طريقة كتابة المراجع العلمية.
محتويات البحث النظري.
تصنيف المراجع
مراجع البحث
الموضوع الصفحة
معايير الحكم علي البحوث النظرية وتقييمها




(المناقشة التاسعة)

9-ناقش باختصار خطوات التوثيق العلمي للمصادر في البحث النظري؟
يعتمد الطالب في التوصل إلى المادة العلمية في بحثة على عديد من المصادر والمراجع العلمية، وتأكيدا على الأمانة العلمية التي تقتضى
عدم ذكر أفكار الغير دون الإشارة إلى أصحابها،وتوجيه الباحثين الأخرين إلى المراجع التي تم الرجوع إليها، فإنه ينبغي على
الطالب كتابة مصادر ومراجع البحث الفعلية، وعدم ذكر مرجع في قائمة المراجع لم يتم الاستعانة به في البحث لأن في ذلك تضليل للقارئ
مع مراعاة الدقة عند كتابة المراجع وتجنب الأخطاء في الهجاء أو سنة النشر... الخ .
ويلجأ الطالب لاستخدام المراجع خلال عرضه لأي بحث وذلك لتحقيق أغراض منها:
1- الحصول على نص من أحد المراجع التي يجد الباحث أن له أهمية في دعم وجهة نظر معينه أو لزيادة مصداقية نتائجه .
2- يمثل الاستعانة بالمراجع دعماً لأفكار الباحث.

3- استخدام المراجع وسيلة لإختبار القارئ بمصدر المعلومات.
4- يمكن الاستعانة بما في المراجع لتبرير استخدام الطالب لبعض الطرق البحثية.
5- المساعدة على تفسير النتائج.
المساعدة على تكوين نقاش حول نقطة او قضية قام الطالب بإثارتها في بحثه.






(المناقشة العاشرة)
10- توجد العديد من النماذج العلاجية للخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي ناقش ذلك؟
المدخل المعرفي السلوكي ( Cognitive Behavior Model )
يهدف اي تعديل وتحسين السلوك من خلال مساعدة نسق العميل ليتعلم ,كيف يكون
أكثر واقعية وايجابية فيما يتعلق بالمعرفة والتفكير والخبرات الحياتية ، ويتطلب هذا
المدخل أن يكون لدى نسق العميل القدرة والرغبة فى التغيير ، حيث يقوم نسق محدث
التغيير بملاحظة نسق العميل وتحليل طرق تفكيره واستخدام الأساليب الفنية
والعلاجية المصممة لإحداث تغيير طويل المدى لعادات وطرق تفكير نسقالعميل الخاطئة
مدخل التدخل في الأزمات ( Crisis Approach )

وهو عبارة عن مجموعة من المفاهیم المرتبطة باستجابات الناس الناتجة عن تعرضهم لمواقف جدیدة أو خبرات غیر
مألوفة لهم، وقد تكون تلك المواقف في صورة كوارث أو نكبات طبیعیة أو تغییر في المراكز أو الوضع الاجتماعي
أو التغییرات المرتبطة بمراحل نمو الإنسان الذي یعتمد على التدخل السریع والتخلص الفوري من الأعراض
المصاحبة للأزمة وتحدید مصادر المساعدة لزیادة قدرة العمیل على الإدراك والتقدیر والإحساس
نموذج الجسر كاي هوفمان الفن ساللي ( Kay S. Hoffman and Alvin L )
- تقوم فكرة النموذج على توصیل الناس للموارد التي یریدونها ویحتاجون إلیها، أي أن الجسر یربط بین الناس والموارد.
نموذج حل المشكلة فرانك لوینبرج ( Frank M . Loewenberg )
- هذا النموذج یوضح افتراضات، أهمها أن المشكلات الإنسانیة تحدث نتیجة لوجود خلل بیئي أو عدم كفایة الفرد أو
بسبب كل امنهما
أو تنشأ كنتیجة للتفاعل السلبي بین الفرد والنسق المجتمعي في كل موقف كما أن المشكل اتت تسم
بالدینامیة.
نموذج الحیاة
- تقوم فكرة النموذج على أن الناس دائما یتكیفون مع بیئاتهم أو كلاهما یؤثر في الآخر ویتأثر به، فالناس یغیرون في
بیئاتهم، وبالمثل یتغیرون بتأثیر بیئاتهم فیهم، ونتیجة هذه التفاعلات قد یحدث خلل في التوازن والتكیف بینهما،
ومن هنا تظهر المشكلات، التي تتعلق بعدم التوافق بین الحاجات والقدرات بین الناس وبیئاتهم، وبذلك تظهر
المشكلات المختلفة للعملاء .






(المناقشة الحادية عشر)
11- من خلال تدريبك هذا العام .. اذكر أهم المجالس واللجان المدرسية التي يشارك فيها المرشد الطلابي؟
مجلس المدرسة
لجنة التوعية الاسلامية
لجنة التوعية والارشاد




(المناقشة الثانية عشر)
12- وضح اهم مشكلات النسق الفردي ( الطالب) بالمدرسة ؟
-
الانحرافات السلوكية التى يمارسها الطالب فى المدرسة ( العنف – السرقة – الادمان – التدخين – الغش البلطجة- الكذب – العدوان – الانحرافات الجنسية ... الخ)
- المشكلات التربوية ( التأخر الدراسي – الغياب المدرسي – التسرب الدراسي – الرسوب الدراسي)
- المشكلات النفسية ( القلق وعدم الشعور بالأمن – الخوف من المدرسة – الاكتئاب- الانطواء – اضطرابات النطق والكلام
– اضطرابات الاخراج – الغيرة – العناد – الغضب ... الخ)
- المشكلات الصحية ( الربو – السكر – ضعف الإبصار – ضعف السمع – روماتيزم القلب –ا لصرع –التخلف العقلي – الخ)

- المشكلات الاجتماعية (الفقر – التفكك الأسري- قسوة أولياء الأمور).



(المناقشة الثالثة عشر)
13- تحدث عن مفهوم العمل الفريقى ؟
-
الفريق مجموعة من الأفراد يشتركون في أداء عمل موحد ، ويتحمل كل فرد منهم مسؤوليات ومهام جزئية معينة في هذا العمل ،
ولدى أفراد الفريق التعاطف والانتماء الذي يساعدهم على سهولة الأداء والرضا عن هذا العمل ،
والفريق يعني وجود نوع من التفاعل والتداخل بين الأعضاء يتوقف على طبيعة المهمة الموكولة إليه لأدائها وكذلك مقدرة كل فرد من أفراد الفريق على إنجازها ،
ولا تستطيع مجموعة من الأفراد أن تعمل كفريق إلا بعد أن يحدث التعارف بين أعضائها ويتم تحديد الأدوار لكل عضو فيها داخل نطاق عمل الفريق وفي اتجاه تحقيق الهدف .
ومن الضروري أيضاً أن يكون كل فرد من أفراد الفريق مؤهلاً للقيام بالعمل الذي يتحمل مسئوليته ، بجانب توافر الرغبة للمشاركة والتعاون مع بقية الأعضاء للسعي لتحقيق الهدف . ويمكننا هنا التعرف أيضا على مفهوم الجماعة والتي توصف بأنها عدد من الأفراد لهم مجموعة مشتركة من الأهداف يعملون على تحقيقها ، وتتميز الجماعة بالخصائص التالية :
1. الاتصالات بين الأفراد مفتوحة.

2. يوجد انسجام بين أعضاء الجماعة لأن لهم صفات مشتركة في الخلفية التعليمية أو الخلفية الوظيفية أو السياسية .
3. درجة عالية من التفاعل والمشاركة بين الأعضاء .
4. تعمل الجماعة بصورة مستقلة عن التنظيم الرسمي للمنشأة .
5. تنشأ الجماعة خصيصا لتحقيق هدف أو مجموعة من الأهداف .

(المناقشة الرابعة عشر)
14- تحدث عن منظور الخدمة الاجتماعية للعمل الفريقى في المجال المدرسي ؟؟
تنظر الخدمة الاجتماعية للعمل الفريقى في المجال المدرسي, على أساس أنه أسلوبا هاما من أساليب الخدمة الاجتماعية ، يمكن من خلاله تحقيق أهدافها في هذا المجال,
وهى تمارس أدوارها في فريق العمل في إطار المنظورات التالية :
1.أن المؤسسة التعليمية تمثل مجتمعا ذا خصوصية يقوم نظامه على طبيعة العملية التعليمية،
كما أنها تتميز بقيادات مهنية وطبيعة مكثفة ومتنوعة ومتعددة تعمل وجها لوجه يجمعها هدف واحد .
2.الدارس ليس مجرد متلق للمعرفة والعلم،بل يحمل معه قضايا المجتمع ومشكلاته.
3.إن كل من يتعامل مع الدارس في المؤسسة التعليمية يمثل قيادة ضمن فريق للعمل.
4.أن أثار المتغيرات الاقتصادية والاجتماعية والتكنولوجية في المجتمع تنعكس على الحياة المدرسية بقوة(سلبا أو إيجابا).


رد مع اقتباس
  #2  
قديم 03-08-2016, 07:40 AM
عضو مميز
 
تاريخ التسجيل: Apr 2014
المشاركات: 690
افتراضي

يعطيك العافية يا admin على الموضوع المميز والمفيد ان شاء الله

تحياتي وبالتوفيييق
رد مع اقتباس
  #3  
قديم 03-08-2016, 10:22 AM
الصورة الرمزية admin
مدير عام
 
تاريخ التسجيل: Mar 2014
المشاركات: 4,133
افتراضي رد: مناقشات التدريب الميداني 2

الله يعافيك بالتوفيق لكم
رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
مناقشات, الميداني, التدريب

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مناقشات مقرر التدريب الميداني (1) admin الارشيف 0 02-26-2015 01:54 PM
مناقشات مقرر التدريب الميداني (1) admin المستوى الرابع - علم الاجتماع 0 02-26-2015 01:48 PM
مناقشات التدريب الميداني (1) admin المستوى الرابع - علم الاجتماع 0 11-26-2014 08:14 AM
مناقشات التدريب الميداني (1) admin المستوى الرابع - علم الاجتماع 2 09-21-2014 11:29 PM
حل مناقشات التدريب الميداني 2 admin المستوى السادس - علم الاجتماع 2 09-20-2014 10:57 PM

شات صوتي

الساعة الآن 10:16 PM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Friendly URLs by vBSEO 3.6.0 PL2 TranZ By Almuhajir
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi